¿Qué aportan las estrategias de aprendizaje a una actividad?

Las estrategias de aprendizaje se sustentan en dos principios metodológicos: 

1) Enseñanza centrada en el proceso (tanto o más que en el producto). 

2) Enseñanza centrada en el alumno. 

Cuando los profesores de segundas lenguas nos planteamos los objetivos de una clase normalmente lo hacemos en términos de productos (resultados observables): 

    - Que el alumno/a sea capaz de llevar a acabo una determinada tarea:contar  una anécdota, escribir una nota, pedir algo a alguien, etc.  

En mayor o menor medida estoy segura de que todos conseguimos nuestro objetivo y el producto es el mismo para todos, la tarea final. Ahora bien, el proceso seguido para conseguirlo puede variar mucho de unas clases a otras, de unos profesores a otros y de unos alumnos a otros. Las principales diferencias estribarán en el tipo de aprendizaje promovido y en la calidad de este aprendizaje.  

Quizá, para ser coherentes con la enseñanza centrada en el proceso y en el alumno deberíamos empezar ya a añadir los objetivos y contenidos estratégicos en nuestras programaciones y planificaciones de clase. Deberíamos empezar a trabajar sobre el cómo se aprende algo (además de trabajar sobre qué se aprende). 

Por ejemplo, que nuestro objetivo también sea que los alumnos observen y analicen las formas utilizadas para pedir algo a alguien; o que hagan hipótesis de cómo se puede decir tal cosa en español; que aprendan a evaluar los resultados en función de los objetivos que se han marcado; que observen modelos y seleccionen los recursos que necesitan; o que busquen la manera más eficaz para ellos de memorizar vocabulario. 

De esta forma enseñamos a aprender lenguas y les ayudamos a ser alumnos autónomos.   

 

Propongo aquí un ejemplo en el que dos profesores diferentes plantean el mismo objetivo de clase "Escribir un correo electrónico para pedir algo a alguien", pero se diferencian en el tipo de aprendizaje que promueven.  

Uno de ellos se centra en el proceso (cómo lo aprenden) y en el alumno (sus conocimientos previos, su autonomía), el otro se centra en el producto (la tarea) y en la lengua. 

¿Qué tipo de aprendizaje promueve cada uno de ellos? 

(Adaptado de Monereo, C. (2006): Estrategias de enseñanza y aprendizaje". Graó. Barcelona. 

Cuaderno de superación de errores

Como nos explica Sonsoles Fernández, una de las estrategias de aprendizaje más rentables para nuestros alumnos es la de fijarse en sus propios errores, anotarlos, explicarlos y prever formas de superarlos. 

Quiero compartir con vosotros una plantilla para un cuaderno de superación de errores que he diseñado cogiendo ideas de aquí y allá. 

¿Lo habéis hecho alguna vez en clase? ¿Os parece útil?

Espero que os sirva. (Recomiendo verlo en pantalla completa.) 

Taller "estrategias de aprendizaje"

Resumen de un taller que suelo hacer para  formación de profesores ELE sobre las estrategias de aprendizaje en la clase de ELE. 

(Recomiendo verlo en pantalla completa)

Presentación

¡Hola!

Como a muchos de vosotros os habrá pasado, he llegado a casa corriendo con la ilusión de poner en práctica todo lo que he aprendido hoy, hace unas horas, en un curso de formación de profesores ele.

A mí este curso me ha servido para decidirme a hacer algo que hacía tiempo me rondaba la cabeza. Qué buenos son los cursos de formación que te abren un nuevo mundo de posibilidades, que te hacen bullir miles de ideas y proyectos y que de alguna manera te amplian tu forma de entender la enseñanza- aprendizaje de ele.

A los que nos gusta enseñar es porque nos gusta aprender, ¿verdad?

Yo quisiera que este blog sirviera para compartir con vosotros esta ilusión, estas ganas de aprender y estas ganas de enseñar. 

Las estrategias de aprendizaje de segundas lenguas es un tema que me interesa especialmente, lo cierto es que no es el único, pero sí el que con más fuerza me hace leer, investigar, reflexionar, experimentar en el aula, sacar conclusiones...Lo que verdaderamente pretendo con este blog  es intercambiar ideas con vosotros, reflexiones, bibliografía sobre el tema,  conocer vuestras creencias y experiencias, otros puntos de vista, etc. porque de qué sirve todo esto si no se comparten y se amplían los punto de vista, ¿no?.  

Ojalá tengamos un camino largo, agradable y lleno de todas esas cositas que tienen los caminos bonitos.

Saludos,

Juana